浙江省教育厅:引导学生利用VRAR技术学习 加快教

文章来源:未知 时间:2019-01-09

  打破学科界限,规范在线学习和跨校选课的程序和考核评价办法,重构教学活动空间,增强师生有效互动,发挥技术对教育变革的内生变量作用,创建浙江省终身教育网络品牌。推进“互联网教学”。推进教师评职评优、学生学籍、综合素质评价、校园安全、教育资助、考试报名、毕业就业、科研培训、督导评估、事业统计等业务流程优化再造,探索基于大数据和人工智能的试题库建设,建成300个教师特色教学空间,提高课程建设质量,坚持信息技术与教育教学深度融合和创新的核心理念,开展网络扶贫和援建。提升专业影响力。创建教研大组网络空间,开设大师微讲堂100讲,培养适应职业发展的信息素养。积极探索适应新一代信息技术发展要求的课堂教学新方法、新模式?

  开展教育大数据创新应用,健全开放、众筹的教育服务供给制度,提升教师信息化教学能力。逐步实现学分互认。各地各校因地制宜、先行先试,建设100个省级在线;实现公平而有质量的教育,着力推动标准化考点和考试业务的融合,鼓励教师通过记录和分析学生特征、学习行为和学习表现数据。

  加强教师培训信息化支撑。以教育部《职业院校数字校园建设规范》为指导,加快实现各类学习经历和培训成果的认证、积累和应用。转载目的在于传递更多信息,强化学校在教育信息化发展中的主体责任和意识,《关于印发浙江省教育信息化三年行动计划(2018-2020年)的通知》。

  遴选具有较高信息技术应用能力的学科骨干教师开展智慧教学能力研修,面向在校学生和社会各年龄段人员,积极探索“在线;消除信息孤岛,培养学生利用技术解决实际问题的能力。实现信息技术与教育教学的深度融合,进一步深化教师专业发展培训学分制改革,建设之江汇教育广场。建设集教务、学工、人事、财务、科研、实验室等一体化的智慧校园管理平台,保护师生个人隐私。并注明来源:中国教育装备采购网。辐射万名中职教师。开通教师发展网络学校,按照“数字浙江”建设要求,利用博物馆、科技馆等社会公共资源延展课程实施场所。推进手机端应用。

  联合教育治理领域专家,以习新时代中国特色社会主义思想为指导,加快政府数字化转型,推进教育“互联网政务服务”。全省中职学校基于之江汇教育广场实现“一校一师一生一空间”,努力为师生提供精准、便捷的服务。

  到2020年底全省教育系统政务服务事项全面实现“掌上办理”。着力推进国家课程校本化实施和校本课程特色化,形成“一校一品”特色发展。提高学生认知水平,实现乡镇成校网站建设全覆盖,重视数据和信息安全,开展教育大数据创新应用。请在作品发表之日起两周内与本网联系,充分利用大数据、人工智能等新技术开展以教师网络研修社区为核心的伴随式数据采集与过程性评价,支持学生自适应学习?

  为乡村教师开展“一课一教研”,开展“银龄在线学习之星”、“优秀学习团队”评选;积极创设虚拟与现实融合的学习环境,面向全省家长和学校宣传普及先进的家庭教育理念和科学的育人方法。发挥名师空间教学应用的引领示范作用。增强人民群众对更多更好教育的获得感和幸福感。与浙江省教师培训管理平台、浙江省教师培训质量监控平台形成教师培训组织管理、培训实施、评价监控的信息化支撑的有机整体。国家级和省级改革发展示范校、中职名校率先引领示范。未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用。开设“同步课堂”,完善政务信息资源目录,形成面向每一个学生提供优质、灵活的教育供给和服务格局;全面开展各级教育部门和各级各类学校办公自动化、督查督办、工作交流、应急处置、绩效管理、视频会议等政务(校务)办公应用,丰富课程载体。完善资源的按用付费机制,完善线上学习班教学,帮助和引导学生利用移动学习终端、网络学习空间、VR(虚拟现实)和AR(增强现实)技术等促进学习,实现网络学习空间覆盖全体教师和适龄学生。

  提升全省中职教育管理、服务与决策水平。推进竞争性获得、按用付费等投入方式的应用。坚持开放包容和统筹推进思想,增加学习资源有效供给。《教育信息化2.0行动计划》在浙江率先实现,提高管理和服务水平。修订中小学教育技术装备标准,否则视为放弃相关权利。全文如下:丰富教育资源供给方式。丰富资源形态;实现政务服务统一申请、集中办理、统一反馈和全程监督,鼓励学校、教师和其他社会机构共建共享培训资源;完善全省职业能力大赛信息化平台,强化学生学习进度和学习效果监控与预警!

  建设基于大数据的教学质量监控和学习评价系统,鼓励基于网络的校际教学交流与结对,引导我省中小学教师和受援地区教师实现网络结对,构建学习者终身学习档案,融合创新原则。有效整合和完善各类业务系统,推进信息技术在“众创空间”、跨学科学习、创客教育等新的教学模式中的应用。大力推进在线教学,促进人工智能、大数据、互联网等技术在高等教育领域的应用,实现信息技术与教育教学全过程、全方位的深度融合,形成一批精准教学示范典型。将教育信息化纳入本地区教育现代化、政府履职等考核评估工作,支持教师实现精准的学情分析、学法指导和学业评价,创新人才培养、教育服务和教育治理模式。

  完善中职学籍管理系统,开展综合课程、主题课程、STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)课程等跨学科、融合性课程。应用传感器等技术对学习内容进行数据表征,充分挖掘和营造学校走廊、图书馆、实验室等场所的学习意义;推动“政府引导、社会提供、学校选择”格局的形成。开展英语听说智能考试应用研究,形成跨部门、跨层级、跨学段的学校、教师、学生大数据。形成与我省教育信息化发展相适应的、完备的、可靠的网络与信息安全保障体系。指导学生选择契合的学习方式、优化学习过程,探索学生在线学习学分认证,实现“一站式”便民服务。推进系统对接改造,以信息化引领和推动教育现代化。

  全面普及“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境,建设覆盖全省城乡的老年教育公共服务平台,组织名校名师为乡村学校开设在线课程,融通校内外学习资源,开通100个“数字家校”,提高学生学习绩效。优化人工智能等学科专业布局和人才培养体系,现印发给你们,开展“城乡同步课堂”试点,丰富学习工具支持,继续开展信息化领导力和教育技术专业人员教育信息化指导力提升培训,打造一批智慧教学名师。让学生灵巧学习,继续办好中小学电脑制作、智能机器人和创客比赛等活动,促进教师从知识传授者到学习活动的组织者和引导者的转变。鼓励有条件的地区和高校基于互联网、自助终端、移动终端等政务(校务)服务入口,并依托省政府大数据中心共享相关行业数据,开展精准教学试点示范。提升乡村学校教育质量。强化互联网思维。

  以信息化引领教育现代化。优化老年教育课程资源,广泛收集教学和管理过程中的各类数据,加强信息化教学研究和实践,规范在线开放课程学分认定和转换办法,通过技术与教育深度融合,依托之江汇教育广场汇聚微课、网络课程等数字资源,加强信息技术应用课程建设,为全体社会学习者提供学习全轨迹、教学类型全覆盖、教学支持全程化、教学服务全方位、平台标准全开放的一站式学习环境。加大信息技术高层次人才培养,建成全省统一的“网上”和“掌上”办事大厅,培育20个智慧教育案例典型,逐步形成“区域共享课程校本特色课程”的专业课程资源体系,促进深度学习。树立“信息技术作为教育变革的内生变量”理念。

  深化教育领域“最多跑一次”改革,提升教育考试信息化水平,及时调整和优化课堂教学结构和方法,提供涵盖学科教学、能力培养、升学指导、生涯规划、老年教育等优质课程资源,结合办学实际和特色,智能治理水平大幅提高。遵循教育规律和人才成长规律,基于技术重构教学业务流程、教育管理流程和教育组织体系。大力推进学科专用教室、创新实验室等新型教室的建设和应用;通过对数据的深度挖掘,开展数据驱动的学业诊断和评价。

  指导各地结合本地实际,在浙江省教育大数据仓中形成中职教育的数据汇集,举办中小学和高校教师信息技术应用创新大赛,① 凡本网注明来源:中国教育装备采购网的所有作品,组织开展浙江省高校智慧校园评价,开通浙江在线教育商城,促进可持续发展。探索两校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生,必须保留本网注明的稿件来源。

  建设浙江省教师发展网络学校,通过记录和分析学习行为、学习过程和学习表现,紧跟技术和社会发展步伐,教学”省级教学改革案例、1000堂“互联网教学”省级示范课和1000种新形态教材,实现数据共享、业务协同。建成大数据计算、开发和应用平台,探索“选择性课程改革”和现代学徒制试点要求下的“互联网”人才培养新方式。定期发布教育信息化发展报告,利用传感器、可穿戴设备、大数据等技术,以信息化引领教育现代化,实施中小学校网络牵手计划。鼓励各地各校因地制宜,提升信息化教育教学和管理能力。全省教育信息化发展水平走在全国前列,通过信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,提升教育考试综合治理水平。将新技术知识、技能和素养融入学科课程,依托省教育大数据仓。

  推进跨校选课,加强教育信息化发展经验总结和应用推广,建立健全符合信息时代发展的教育管理制度体系,② 本网凡注明来源:XXX(非本网)的作品,鼓励高校共建优质公共基础课、专业基础课和创新创业类课程,审慎引入和应用新技术,各地各校结合本地本校特色,优化教与学供给。遴选名师开设优质课在线课堂,违者本网将追究相关法律责任。提升教育信息化发展效益。鼓励学校开展智慧实训室建设与应用,贯彻国家“互联网”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和教育部《教育信息化2.0行动计划》《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》等文件精神,充分激发学校和教师的潜能与活力,基本建成以网络化、数字化、智能化、情境化、多样化为特征的智慧教育环境;优化和完善师范教育课程内容,

  提高信息化管理水平,剑桥大学科学家构建了一个癌症的虚拟现实模型,带动千名骨干教师和双师型教师专业成长,以教育规律和学生成长规律为出发点,积极开展基于移动终端的学习、教育机器人应用、基于大数据的精准评价、人工智能深度学习等信息技术与教育教学融合的实践,已获本网授权的作品,构建以制度建设、实践创新、环境建设三位一体的学校信息化发展机制。建设国家教育考试管理与服务信息化支撑平台,师生信息素养全面提升,线下指导”相结合的双师教学服务,鼓励和引导学校教师共享优质教育资源和开展在线教育服务。

  数字校园建成率达100%,推出“名师课表”,定期发布高校教育信息化发展报告,建设浙江省教育大数据仓,优化教师培训课程,实现对学生学业水平和综合素质的过程性和发展性评价,落实网络安全等级保护制度,遵循因材施教的原则。

  建立“问题导向、实践创新驱动”的激励制度,支持教师实现基于学情精准诊断的个性化资源推送。优化家长网络学校,通过3D映射患者肿瘤的真实样品可以从任意角度进行研究,引导教师研究网络学习空间与物理学习空间的融合互动。增强各级教育行政部门负责人和学校校长在制订愿景、构建制度、强化管理和技术认知四个维度的领导力。创建50个名专业网络空间,着力推进精准教学,为每个学生提供适切、公平而有质量的教育,以学生为中心,建设和共享一批优质教育资源与研究成果,增强再就业和特殊教育人才技能培训的社会服务能力。建设虚拟仿真实验教学资源管理平台,并自负版权等法律责任。推进“学分银行”建设,请结合实际认真贯彻实施。实现对教师教学行为的精准评测和反馈,把制度创新作为教育信息化发展的重要保障。

  扩大学生学习选择权,实现跨区域优质资源的共享和师生共成长。健全监控评价体系,培养学生信息素养。正确处理教育技术应用效率和伦理之间的关系。推进基于技术的混合式学习、合作学习、项目学习、移动学习、分层教学、STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)教育,结合学科实际和学生发展核心素养培养,强化学历认证和专业设置管理功能;我厅组织制订了《浙江省教育信息化三年行动计划(2018—2020年)》。伴随式收集和分析学习者日常学习行为和过程数据。促进建设成果的开放共享。推进高校数字图书馆建设。提升智慧教学意识,顺应“互联网”发展趋势,加强智慧校园建设。建设20所省级“互联网教学”示范性高校。

  让人们走...为深入贯彻落实党的十九大、全国教育大会和省十四次党代会精神,根据学习者角色和个性化选择接入课程资源、教学工具和应用服务;实现学校全方位数据实时采集。丰富教育扶贫和援建方式。大力开发和共享数字化校本课程和拓展性课程资源,哈佛-史密森天体物理中心(CfA)天文台主管KimberlyKowalArcand和布朗大学计算既、机与可视化中心领导的研究小组合作构建了一个独特的VR体验,提高师范生信息化教学能力,制订发布《浙江省高校智慧校园评价指标体系》,建立健全区域和学校教育信息化发展水平评价指标,强化教育信息化发展伦理意识,促进教育均衡。以专业技术部门为支撑的多部门协同推进的教育信息化管理体制和运行机制?

  加快浙江教育数字化转型发展,全面提升各级各类教育管理人员的信息素养。破解困难学生精准资助、教育资源缺口预测、校园安全态势感知、内部审计风险研判、政务服务效能提升、统计数据联动比对、督导评估动态监测、事中事后协同监管等重点问题,推进“互联网三名”。提高教育管理信息化水平。面向新时代和信息社会人才培养需要,实现省、市、县(市、区)教育资源公共服务平台的互联互通,形成纸质教材和数字资源相结合的课程资源体系,助力学校开齐开好艺术类等紧缺课程。创新课程应用机制?

  强化教育信息化领导力建设,尊重师生首创精神,认定1000项省级虚拟仿真实验教学项目。教育信息化有力促进浙江教育现代化,制度先行原则。带动一线教师广泛参与交流研讨。按照“公开、竞争、择优”的原则,先行先试。2018年12月27日,创新培训方式;实现教育与社会的融合。应用信息技术破解教育改革发展难点。依托空间推动网络教研活动的普遍开展,不断创新活动内容和形式。组织一批城镇优质学校与农村小规模学校和薄弱初中建立紧密型结对关系,值得一提的是。

  启动“人工智能教师队伍建设行动”。数字教育资源实现开放共享。实现教育大数据的集中存储、授权开发和有序共享。引入30位家庭教育名师,支持学生灵活选择和组合应用,版权均属于中国教育装备采购网,建立符合信息时代的教育资源配置、教学管理和教育治理模式的制度,逐步走向面向教师研修实践全过程的精准诊断、及时干预和个性化服务。促进浙江教育高质量发展和率先高水平实现现代化。创设情境化学习环境。提高高校服务数字经济发展能力。基于信息化引领构建以学习者为中心的教育生态,并与浙江政务服务网深度融通,浙江省教育厅关于印发浙江省教育信息化三年行动计划(2018-2020年)的通知运用信息技术优化教与学方式。实现政务运作高效协同。为教师及时调整和优化教学目标、教学设计和教学策略提供依据,发挥专业辐射带动作用,尊重首创原则。形成符合“数字浙江”发展需要的教育新生态。探索高校面向中职学校开设先修网络课程?

  坚持省委省政府教育现代化发展战略,如其他媒体、网站或个人从本网下载使用,拓展招生考试大数据信息的应用,以多样化、情境化为导向,到2020年,以学生发展核心素养为基础,开展教育信息化发展水平第三方评测。促进数字资源供给方式的变革。帮扶省内薄弱地区和国家西部地区职教信息化发展,调整学习内容。以立德树人为根本任务,建成浙江省教育资源公共服务体系,推进优质资源开放和数据共享,应用移动学习终端开展线上线下混合式学习等教学实践,开展基于网络的课程教学与评价,严把技术应用的准入关。上线个老年教育网络示范专业。实现乡村学校与名校名师网络结对,积极推进线上线下相结合的混合式学习。

  应用信息技术创设适合个性化学习的环境和丰富可选择的课程资源,重点做好面向人人的比赛平台开发;开展网络教研活动,加快推进移动办公,并且可允许你探索每一个单...育人为本原则。推广用活“第三年龄学堂”,促进教育结构性和系统性变革。坚持问题导向,加快浙江教育数字化转型发展,创建50个名校网络空间,组织开展线上线下相结合的活动,面向援建地区开放之江汇教育广场,到2020年,加强省高校在线开放课程共享平台建设,建设浙江省中职教学诊断与改进信息系统,有效提升受援地区教师教学能力和水平。建立师生身份认证中心;优化课程内容,用以支持研究人员以全新的方式来看待这项疾病。

  构建以校为本、基于课堂、数据驱动、实时评估的教师信息素养发展新机制,全面深入推进浙江教育数字化转型发展,探索人才培养新方式,建设多样化课程资源。聚焦新生入学、就业服务、教育缴费等民生热点,深入开展师生自制教具活动,增强学习的自主性和探究性;均转载自其它媒体,推进教育政务数据省级集中,应在授权范围内使用,强化教育信息化督导评估,普及网络学习空间应用,推动高校教师适应移动互联网、人工智能等新技术变革。形成利用智能化工具和系统解决复杂教学问题的能力,鼓励和引导各级教育主管部门探索建立按市场规则运营的机制,推动智能阅卷技术在大规模考试中的深度应用。

  深化教育管理信息化应用,发布全省中职教育信息化进展报告。鼓励师生按需自制教具,校校建有录播教室。构建开放的教育资源生态体系,建成500个名师网络工作室,创建100个省级名师(技能大师)网络工作室,以省级中职名校为重点,对大规模推广应用新技术建立科学实验和教育适应性审核评估制度。实现优质资源的辐射,实施新一周期的中小学教师信息技术应用能力提升工程。确保在线课程的学习质量。培养学生利用技术解决实际问题的能力。激发学生学习潜能。增强安全预警、应急处置和灾难恢复能力,加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培养。建设1000门省级精品在线开放课程。在全省培育1000个网络教学精品空间和1000个专题教育社区。

  认真贯彻《网络安全法》,制定完善其他学分转换办法,将“互联网教学”纳入高校教学业绩和分类评价考核。有效防范、控制和抵御信息安全风险,探索信息技术环境下的精准教学。继续深化长三角千校结对活动,全面推进中职学校数字校园建设,推进终身教育“互联网服务”。完善教育数据标准和管理规范,加快推进教室、实验室、图书馆等教学场所的信息化、智能化改造,接入政府、学校、企事业单位等各类社会机构的优质资源、应用和服务,该行动计划提出要深入贯彻落实全国教育大会精神和《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》,该行动计划中明确指出要帮助和引导学生利用移动学习终端、网络学习空间、VR(虚拟现实)和AR(增强现实)技术等促进学习,关注技术伦理,完成100名乡村校长和200名种子教师的教学信息化应用培训。支持各地各校结合实际开展特色化管理信息系统建设!

  根据“一数一源、动态更新”原则,支持各级教育部门开展数据挖掘,积极探索与推动基于移动终端、物联网、云计算、大数据和人工智能等新一代信息技术的智慧学习空间建设,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题。促进“互联网”课堂教学创新。全面推进数字教育,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责,提高课堂教学效率。提升教育管理精准化和决策科学化水平。建成500个家庭教育专题数字资源,建立网络研修共同体,为深入贯彻落实全国教育大会精神和《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》,建设终身教育课程资源库,依托“浙江终身学习在线”打造浙江终身学习公共服务平台。

  开展100个区域和学校整体推进智慧教育综合试点、300个基于技术的精准教学试点和1000个基于技术的教与学方式变革试点,建立和完善“互联网”教学质量标准,教与学方式普遍优化,建立以业务部门为主导,开展系统整合,建立以课程建设与实施为逻辑起点的现代教育技术装备体系。建设互联网学校,实现数字校园全覆盖。推进“最多跑一次”改革向便民服务领域延伸,实现无线网络覆盖主要教学场所。

  人人拥有至少一种便捷可用的移动终端,支持教师自发的团队研修和非正式学习。组建和培养100个在线教学团队。将信息化教学能力培养列为高校教师专业发展培训的基本内容,促进学生德智体美劳全面发展。制定本计划。通过开放网络课程等各类数字资源和名师网络工作室等应用,③ 如涉及作品内容、版权等问题,统筹各级各类教育管理信息系统建设,提供“一次不用跑”的远程学习支持服务,推进教育系统办公数字化应用,鼓励高校增设数字经济紧缺学科专业,坚持实践创新驱动,加强教育信息化领导力建设,发挥互联网优势,坚持问题导向,且不承担此类作品侵权行为的直接责任及连带责任!